3年燒光3億，“瘋狂老師(shī)”下課，教育O2O融資神話(huà)破滅

4月24日，新芽Newseed獲悉，中小(xiǎo)學課外輔導O2O教育機構“瘋狂老師(shī)”宣布，将于2019年4月30日停止運營。

瘋狂老師(shī)APP頁面顯示“再見”字樣。同時(shí)，該機構還(hái)提示用戶及時(shí)處理(lǐ)賬戶餘額，完成提現，如逾期未處理(lǐ)，用戶須緻電(diàn)0592-2070749并攜帶相關證件進行(xíng)線下處理(lǐ)。

跟放眼望去和(hé)“卷錢(qián)跑路”“欠薪關門(mén)”的同行(xíng)相比，可(kě)以稱得(de)上(shàng)難得(de)的“體(tǐ)面離開(kāi)”了。

瘋狂老師(shī)是教育O2O領域，一家(jiā)名符其實的明(míng)星創業公司。創始人(rén)張浩，曾創辦快樂學習教育科技(jì)集團，是有(yǒu)着10多(duō)年經驗的教育領域創業老兵。帶着“成功創業者”的光環，張浩和(hé)他的“瘋狂老師(shī)”頗受資本看好，僅用了半年時(shí)間(jiān)從Pre-A輪跑到B+輪，成為(wèi)融資最快的教育O2O公司之一。

2016年6月，“瘋狂老師(shī)”在融資寒冬仍斬獲景林資本領投、騰訊戰略投資——1.2億元C輪融資，宣布轉型K12直播，而這也是它的最後一次融資。

直到2017年，被媒體(tǐ)曝出資金鏈斷裂、瀕臨倒閉。張浩還(hái)站(zhàn)出來(lái)澄清：“公司現在賬上(shàng)有(yǒu)1億現金，即便2年沒任何收入，都沒倒閉的風險。”算(suàn)是給投資人(rén)、用戶打了一針強心劑。

沒想到，在2年多(duō)的掙紮之後，瘋狂老師(shī)終于還(hái)是帶着遺憾離開(kāi)了。從瘋狂融資、瘋狂補貼，到商業模式被質疑，再到一系列的轉型……它的落幕，也讓不少(shǎo)人(rén)回到對O2O教育模式的質疑。

“瘋狂”老師(shī)：高(gāo)光時(shí)刻曾一年融五輪

在瘋狂老師(shī)之前，張浩成功創辦了一家(jiā)傳統的線下輔導機構快樂學習，并實現年淨利潤4000萬元，但(dàn)當在線教育的風口來(lái)臨時(shí)，他看到了更大(dà)的機會(huì)。

2014年，瘋狂老師(shī)成立，從名字可(kě)以看出，張浩是想折騰出一番更大(dà)的事業。

成立後第二年，也就是2015年開(kāi)始，乘着“大(dà)衆創業、萬衆創新”的号召，教育O2O領域的創業熱潮和(hé)資本熱度突然爆發，據不完全統計(jì)，曾經昙花(huā)一現的各類教育O2O平台有(yǒu)數(shù)百家(jiā)。站(zhàn)在風口上(shàng)的瘋狂老師(shī)，也迎來(lái)了它的高(gāo)光時(shí)刻。

在8月份混沌研習社的一場(chǎng)演講上(shàng)，張浩獲得(de)了76萬元的聽(tīng)衆打賞。開(kāi)場(chǎng)部分就讓人(rén)熱血沸騰：

僅僅用了半年，我帶領瘋狂老師(shī)演繹了一場(chǎng)瘋狂的融資。短(duǎn)短(duǎn)兩個(gè)月，瘋狂老師(shī)有(yǒu)2億美金的估值。而且，我可(kě)以非常自信地和(hé)大(dà)家(jiā)打一個(gè)賭，從今天到未來(lái)的60天內(nèi)，瘋狂老師(shī)的估值會(huì)超過5億美金。

瘋狂老師(shī)融資曆史（來(lái)源：天眼查）

“為(wèi)什麽我可(kě)以這麽确認呢？因為(wèi)生(shēng)在這個(gè)時(shí)代，如果你(nǐ)站(zhàn)在正确的賽道(dào)上(shàng)，成功是可(kě)以被精準的設計(jì)的。”張浩說。

如今看來(lái)，彼時(shí)就對“成功”高(gāo)談闊論的張浩太過自信，而“正确的賽道(dào)”不過是被資本的擁擠蒙蔽了雙眼。

瘋狂老師(shī)的初心是改變老師(shī)和(hé)機構的關系，以“好老師(shī)”為(wèi)主要出發點，以此吸引更多(duō)學生(shēng)，借力打力，再由學生(shēng)吸引更多(duō)的老師(shī)。

但(dàn)是張浩忘了，O2O也好，線下教育也罷，本質還(hái)是教育，不能提供良好的教育體(tǐ)驗、教育效果，注定無法長久。

為(wèi)了吸引好老師(shī)入駐，瘋狂老師(shī)開(kāi)始了為(wèi)期3個(gè)月的補貼大(dà)戰，最多(duō)時(shí)每月給平台老師(shī)補貼20%的課時(shí)費，從2015年5月到8月，公司GMV（總交易額）從500萬元飙升至1.07億元。

由于利益誘惑較大(dà)，吸引了很(hěn)多(duō)薅羊毛的老師(shī)入駐，雖然瘋狂老師(shī)對老師(shī)的知識功底、教學技(jì)能以及精神面貌、價值觀等進行(xíng)考察，審核通(tōng)過後，方能成為(wèi)正式入駐老師(shī)。盡管如此，依然有(yǒu)大(dà)量老師(shī)入駐，質量參差不齊。

對于教學環節的品控不到位，并沒有(yǒu)起到好老師(shī)吸引好學生(shēng)的效果，最終導緻平台上(shàng)老師(shī)比學生(shēng)多(duō)。而模式本身并沒有(yǒu)提高(gāo)學生(shēng)的學習效率和(hé)效果，故事講的再好，家(jiā)長也不會(huì)買單，平台也越跑越偏。

O2O模式之殇

瘋狂老師(shī)的大(dà)起大(dà)落，歸結為(wèi)一點無非與賽道(dào)有(yǒu)關。從巅峰到低(dī)谷，教育O2O也經曆着過山(shān)車(chē)般的急轉直下。

2015年上(shàng)半年，是教育O2O最瘋狂的時(shí)候，但(dàn)下半年教育O2O領域補貼、刷單等傳聞叠起，質疑、争議接踵不斷。

教育O2O的初衷是去中介化，但(dàn)如果隻是利用互聯網工具将傳統線下教育信息搬到線上(shàng)，停留在“連接人(rén)和(hé)信息”的層面上(shàng)，教學質量沒有(yǒu)提升，用戶體(tǐ)驗并不會(huì)因用了O2O平台而較從前提高(gāo)，用戶也就不會(huì)買賬，商業模式不通(tōng)，也沒有(yǒu)産生(shēng)新的教育價值。

其次，獲客能力有(yǒu)限和(hé)老師(shī)靠補貼也是O2O平台很(hěn)大(dà)的問題。平台本身沒有(yǒu)盈利點，給平台老師(shī)補貼的模式又不可(kě)持續，故事很(hěn)快就講到盡頭。

于是，教育O2O的風口僅僅持續了一年多(duō)就被在線教育壓下去了。

結束補貼之後，瘋狂老師(shī)GMV一路向下，自身的變現也遇到了問題。

2016年，瘋狂老師(shī)的戰略重點從連接老師(shī)和(hé)學生(shēng)，轉移到了離錢(qián)最近的直播。然而，掙紮轉型并未給瘋狂老師(shī)帶來(lái)一線生(shēng)機，還(hái)是不可(kě)避免的走向了故事的終局。

三年時(shí)間(jiān)裏，教育O2O行(xíng)業經曆了一番生(shēng)死狙擊，最終留在擂台上(shàng)的選手已寥寥無幾，幾乎全部做(zuò)了轉型。

跟誰學轉型為(wèi)綜合性平台；輕輕家(jiā)教推出上(shàng)門(mén)/在線複合式到家(jiā)教育服務；老師(shī)好則升級為(wèi)“名師(shī)+直播”的教育知識交易平台；選師(shī)無憂探索OMO模式；神州佳教培養社區(qū)教育圈等等。

潮水(shuǐ)退去後，一片狼藉。

結語

“沒有(yǒu)哪個(gè)行(xíng)業像O2O一樣經曆過炫目的追捧與棒殺。”經緯中國曾這樣總結2015年O2O項目的投資心得(de)。那(nà)些(xiē)曾經倍受資本追捧的O2O項目，如今卻落入了人(rén)人(rén)談之色變的境地。

如今瘋狂老師(shī)的關閉，也算(suàn)是給教育O2O正式謝幕，隻是回憶往昔融資盛況，留下無數(shù)唏噓。

但(dàn)“瘋狂老師(shī)”跟其他不幸殉難的同行(xíng)一樣，給了整個(gè)行(xíng)業試錯的機會(huì)，帶來(lái)的是更成熟模式的開(kāi)啓。